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长沙市卫生学校精品课程建设管理办法

2008年04月20日

为认真贯彻落实《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》(湘发[2006]22号)关于到2010年“建设200门省级精品课程”的精神,整体提升我校课程建设水平,全面提高教学质量,特制订本办法。

一、组织领导

学校成立精品课程建设领导小组,由校长担任组长,负责精品课程建设专项经费管理、校级精品课程建设的立项审批和验收以及省级精品课程的申报、建设、督导工作。

二、引导思想

按照“以职业岗位为课程目标,以职业标准为课程内容,以教学模块为课程结构,以最新技术为课程视野,以职业能力为课程核心,以‘双师型’教师为课程主导”的要求,建设一批省、校级精品课程,推动我校转变教学观念,深化课程内容、教学方法和手段改革,提高我校教学质量和人才培养水平。

三、建设目标

到2010年,学校建设14门左右的校级精品课程(立项分三年完成,其中08年7门、09年4门、10年3门)。在此基础上,重点建设5~7门省级精品课程。

四、建设内容及要求

(一)课程团队

师资队伍建设是精品课程建设的关键。建立精品课程教学梯队,逐步形成职称、学历、学缘、年龄结构合理的教师队伍。其中高级专业技术职务教师达到30%以上,中级专业技术职务教师达到50%以上,“双师型”教师达到90%以上,实验实训引导教师具有中级以上专业技术职务或高级职业资格;课程团队教师全部达到本科以上学历,其中45岁以下教师研究生学历或硕士学位以上的比例不低于35%;教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”;主讲教师应为“双师型”在职教师,具有高级专业技术职务,有丰富的实践经验和教学经验,教学能力强,有一定的学术水平,对本门课程在专业中的地位、作用有较深入的认识;课程负责人除具备主讲教师条件外,在本专业领域有较高的学术造诣;制订并实施切实可行的教师培训计划;采取互相听课、举行公开课、观摩课等方式,交流教书育人和教学改革方面的经验;充分发挥教研室的集体作用,不断提高教师的教学水平和学术水平。

(二)课程目标

有明确的职业岗位指向和职业能力要求,符合学校办学定位,符合学生实际;课程常识目标、技能目标、态度目标明确,课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰;学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。

(三)课程内容和课程结构

课程内容充分体现职业标准的要求,建立了教学内容遴选机制,适时吸纳新常识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,使职业道德、安全规范等方面的内容得到充分反映;按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,构建以职业岗位作用流程为导向的教学模块,形成模块化课程结构;实践性教学内容达到50%以上(文科类专业的课程不低于30%)。

(四)课程教学方法与手段

课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则。根据课程特点,采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法;高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,尽量减少或淘汰演示性实验,开设设计型、综合型、研究型实验;强调学生将所学常识和技能在实践中应用,积极引导学生自主学习,不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力;充分运用现代教育技术进行教学,建立精品课程网页,将课程的教材、教师教案、习题、实验实习引导、参考文献目录、授课录像、网络课件、在线测试等相关教学资料在校园网上公布,实现优质教学资源共享。

(五)课程研究

在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展深入研究,积极申报校级以上的课题,在校内推广教研成果;开展应用技术推广、咨询和服务;在教学内容、教材、教学方法与手段、实践教学、考试模式等方面形成自己鲜明的风格与特色。

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